jueves, 27 de noviembre de 2008

Un blog, muchos amigos/as.

Allá por la Navidad de 2004 tuve la feliz ocurrencia de crear mi propio blog, que tras unos días de pruebas, vino al mundo como un regalo de reyes ya en enero de 2005. Quién me iba a decir que la criatura cumpliría casi 4 años y que me permitiría conocer a tanta gente a través de los comentarios y correos sobre los post que escribía.



Con el tiempo, aprendí como mejorar el blog, a escribir mejor (¡eso creo!), a añadir imagenes, etc. hasta el punto que en octubre de este año tomé la decisión de crear De Educación Física porque las prestaciones de ya.com no son comparables a las de google.

La decisión se ha revelado acertada. No solo he podido explayarme añadiendo elementos más atractivos en el blog sino que además, por lo que deduzco al ver el contador de visitas (¡¿mil en dos meses?!) y la mayor cantidad de comentarios, el número de nuevos amigos en esto de Internet, va en aumento. Se además que muchas de las visitas son de maestros/as y hoy, precisamente cuando se celebra el día del maestro/a, es buena ocasión para hacer notar la gran cantidad de docentes inquietos/as, innovadores/as, curiosos/as y con ánimo de mejorar que pululan por la red. Gracias a todos/as por considerar que merece la pena pasar unos minutos de vuestro tiempo por estos lares.

p.d: una recomendación, una película, para quien aún no la haya visto: Ni uno menos. Bonita.

martes, 25 de noviembre de 2008

Exámen y motivación

Lo que se ve: Esta semana estamos terminando la unidad de saltos. Entre mi compañero y yo, hemos preparado una pequeña ficha donde los/as alumnos/as anotan los resultados de su exámen. ¿Exámen en educación física? siiiii ¿escrito? noooo, ¡ah! vale. Despejadas las dudas sobre la evaluación, comenzamos los ejercicios de saltos: de longitud, de altura, de obstáculos... Los/as chavales/as que ya han realizado la tarea en cuestión, van rellenando la cuartilla mientras comentan sus resultados y nosotros, los maestros, nos ocupamos de llamar al siguiente de la fila para que se enfrente al reto. Como antes de bajar al patio hemos explicado la organización de la sesión, no ha habido mayores problemas para llevar a buen término el exámen. Un punto crítico era el tiempo de espera, que en caso de ser elevado, daba la oportunidad para que apareciera un "mal comportamiento". Lo solucionamos colocándolos/as por parejas. Uno/a salta, otro/a anota. También las tareas propuestas han sido breves y variadas; esto ha ayudado bastante.


Lo que no se ve: Al plantearnos hacer un exámen, lo que menos nos importaba a Jose Luis y a mi era el resultado del mismo. Queríamos que los/as alumnos/as tuvieran la oportunidad de, por unos minutos, concentrarse en una tarea que, aunque factible, suponía un reto. Esto les exigía focalizar la atención, sopesar sus posibilidades, decidir la mejor opción para la ejecución y finalmente reflexionar sobre el resultado. Definitivamente algunos/as de ellos/as sí han aprovechado esta ocasión; otros/as, los/as menos, tan solo "saltaban y apuntaban". Muchas veces, me pregunto que puede motivar a un niño/a a poner los cinco sentidos en algo y si yo soy capaz de darles ese puntito de motivación extra. Como dice Castro et. al: la motivación es aquello que inicia, mantiene y convierte en más o menos intensa, la actividad de los individuos para alcanzar una meta. Parece sencillo, pero para mi, todo un misterio.

jueves, 20 de noviembre de 2008

Maltrato Infantil NO.

Nadie es perfecto. Lo digo por mi. Si al terminar la carrera de magisterio me hubieran dicho que en determinadas ocasiones me iba a comportar con mis alumnos/as de la manera en que lo hago, probablemente hubiera pensado que ese no era yo. Si, del mismo modo, cuando nació mi hijo me hubieran dicho que en determinadas ocasiones me iba a comportar con él de la manera en que lo hago, con toda seguridad hubiera pensado lo mismo, ese no soy yo. Pero sí, sí que soy yo, el yo del ahora y del aquí. Un yo poco orgulloso de comportarse, en ocasiones, con los niños/as de mi alrededor, de unas formas poco razonables y ni que decir tiene, poco educativas.

La búsqueda de la perfección es una tarea ardua. Dice el Mahabharata que "Hay que luchar, nadie llega a la perfección por mera renuncia". No es que yo quiera ser perfecto, dios me libre, pero emprender esa búsqueda no me parece una mala ocupación. Todos quisieramos ser mejores, perfeccionar nuestras habilidades laborales o sociales y no caer en la complacencia y la renuncia.

Pero no todos los días uno tiene fuerzas para luchar y es inevitable la caída en el error. Lo preocupante es que se convierta en recaída y que no aprendamos de nuestros errores. Benedetti dice que "la perfección es una pulida colección de errores" y me parece una buena definición, tan solo añadiría una palabra: diferentes. Si los errores son diferentes, si evitamos tropezar dos veces con la misma piedra, estoy seguro que conseguiremos ser mejores.

Hoy es el día de la Infancia y yo estoy rodeado de niños. Me parecía un buen día para plantearme como es mi relación con la chiquillería. ¿La respuesta? ni por asomo perfecta y cuanto menos, mejorable. En más ocasiones de las que debiera mis alumnos y hasta mi propio hijo reciben mis malas caras, enfados, gritos y castigos. Reconozco, incluso a riesgo de ser "políticamente incorrecto", que en alguna ocasión he imaginado como a alguno/a de ellos/as le daría un buen par de... ¿cucharadas de aceite de ricino?, pero aún así, en ningún caso he cruzado esa línea que nos separa de esa zona oscura que es el mundo de la violencia.



La peor de las maldades, para mi, es la de aprovechar una situación de poder para ejercer la fuerza sobre otra persona. Dejando a un lado violaciones, torturas, etc. que son comportamientos que rayan la locura y del todo antinaturales, quiero poner la mirada sobre otro comportamiento en el que nosotros (sí, sí, nosotros mismos) sin a veces pensarlo siquiera, caemos, el maltrato infantil. Estas palabras pueden tener un vago significado, ¿que metemos ahí? ¿pegar? ¿gritar? ¿desatender? Viendo el video de la campaña que ha lanzado la comisión europea, uno comprende cual es su papel, como educador y como padre. Si nos sentimos incómodos con la idea de que en algún momento hemos perdido los papeles y nos reconocemos en alguna situación de maltrato, bueno es darse cuenta. Mejor todavía no recaer. ¿Lo perfecto? Sencillamente, no existe, pero su búsqueda es el camino para ser mejores.

miércoles, 19 de noviembre de 2008

Cuidar la espalda en el colegio

Hay temas sobre los que se ha dicho y escrito mucho. El cuidado de la espalda en los niños en la escuela es uno de ellos. El tipo de mochila que utilizan, la forma de sentarse en el aula, el tipo de ejercicios que realizan en Educación Física, etc. son algunos de los aspectos que más se han venido tratando.

En concreto, la prevención de los problemas de espalda en los deportes mayoritarios es un apartado en el que los MEF nos deberíamos fijar.

Una buena manera de concienciar a los/as alumnos/as es mediante documentos como este cómic, el TBO editado por la Fundación Kovacs que además tiene a nuestra disposición otros trabajos estupendos.

miércoles, 12 de noviembre de 2008

Las Competencias Básicas y la E.F

Hoy, de una a dos de la tarde, ha venido a visitarnos al cole el asesor de primaria del CEFIRE de Godella, con el propósito de aclararnos algunas dudas sobre el desarrollo de nuestro proyecto de formación en centros, la LOE y todo este jaleo de las competencias. Nos ha mostrado una presentación en la que se exponían con brillantez y claridad los puntos críticos que pueden aparecer en la aplicación de la nueva normativa en relación con nuestra forma de programar y sobre todo, con nuestra forma de actuar en clase.


Dejando a un lado los aspectos legislativos y burocráticos, el quid de la cuestión parece estar en que estas "competencias básicas" han de marcar nuestra actividad docente e incluso los aspectos organizativos del centro. Claro, yo, barriendo para casa, me preguntaba como afectaba esto al área de Educación Física y me ha dado por echar un vistazo al DECRETO 111/2007, de 20 de julio que es el que trata del currículo en la Comunidad Valenciana.

La propia definición de currículo que nos da el documento ya refleja estos cambios: "se entiende por currículo de la educación primaria el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa."

Vale, pero en cuanto a nuestra área ¿qué? Pues, para resumirlo un poco, aquí van unos cuantos retazos:

" El área de Educación física contribuye esencialmente a desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices.

...contribuye de forma esencial a desarrollar la competencia social y ciudadana. Las características de la Educación física, sobre todo las relativas al entorno en el que se desarrolla y a la dinámica de las clases, la hacen propicia para la educación de habilidades sociales, cuando la intervención educativa incide en este aspecto.

...contribuye en alguna medida a la adquisición de la competencia cultural y artística. A la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento.

...ayuda a la consecución de la autonomía e iniciativa personal en la medida en que emplaza al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva.

...contribuye, en menor medida, a la competencia de aprender a aprender mediante el conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas motrices más complejas.

...colabora, desde edades tempranas, a la valoración crítica de los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Desde esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la competencia sobre el tratamiento de la información y la competencia digital.

...contribuye, como el resto de los aprendizajes, a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, al ofrecer gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico del área."

Podría entrar a comentar cada una pero seguramente no es este el lugar ni el momento. Aún así, me voy a permitir una llamada de atención a la que, considero es la más importante de las competencias, y a la que sin embargo, curiosamente, nuestra área parece ser que no aporta mucho o, al menos, como dice el texo lo hace "en menor medida": aprender a aprender. No es que me parezca mal el planteamiento general, más bien todo lo contrario, pero da la sensación de que las mentes privilegiadas que han redactado la norma han tenido un desliz, y se les ha visto el plumero. Así, parece que casi deberíamos dar las gracias porque nos hayan incluido como partícipes en la adquisición de las demás competencias pero, eso sí, no vayamos a pasarnos, que al fin y al cabo estamos hablando de gimnasia.

martes, 11 de noviembre de 2008

Diez razones

Muchas veces me he preguntado por qué trabajo como MEF. La respuesta varía según me haya ido la semana en la escuela, lo reconozco. Aquello de la vocación no se si va conmigo, me considero más práctico y a menudo encuentro razones menos espirituales. Supongo que cada uno tendrá las suyas, pero me da la sensación que más o menos, la mayoría nos pondríamos de acuerdo en buena parte de ellas.

Como estos días me ha picado el gusanillo de los .ODP, me he dicho, venga, vamos a hacer otra donde se expongan esas "diez razones" que me han llevado a ejercer esta profesión y no otra. Por una parte me ha servido para reflexionar íntimamente y ser sincero conmigo mismo; y por otra, para perfeccionar esto de Slideshare, que tiene su aquel.




Por cierto, si alguien anda interesado en el tema de las presentaciones, piensa hacer alguna, etc. le recomiendo leer estos post en el blog del que fuera mi maestro Jordi Adell.

sábado, 8 de noviembre de 2008

Objetivos de la Educación Física

...en la escuela primaria, según el curriculum oficial de la Comunidad Valenciana. He pensado que quedarían más bonitos en una presentación. La hice con Impress y la he colgado en Slideshare. Creo que ha quedado bastante bien, aunque por lo que parece, se han producido algunas modificaciones en el estilo del texto durante el proceso. Aún así, espero que os guste.