lunes, 15 de diciembre de 2008

Practica el Abrazing

Ahora que se acercan las fiestas de Navidad todos andamos como locos por ver que vamos a regalar a nuestros seres queridos. Una avalancha de publicidad nos arrastra hacia los centros comerciales y tiendas de juguetes para hacer chichina la tarjeta.
Sobre que regalar a los niños se ha escrito mucho. Yo mismo me planteaba el año pasado si era buena idea lo de regalar videojuegos (¿aún se llaman así?) de deportes o por el contrario convendría más ir por el camino de los libros o juguetes tradicionales. Este año sigo igual de dubitativo y no se que haré cuando llegue el día del "vamosacomprarlosreyes".
Lo que si tengo claro es que, a modo de auto-regalo, durante el próximo 2009 voy a practicar un deporte (olímpico, creo) que, últimamente, he notado que no he practicado lo que debiera: dar abrazos. Parece una tontería, pero pensadlo bien, ¿cuantos abrazos das a lo largo del día? ¿y en la última semana?. Practica el Abrazing, seguro que es de esas cosas que son a la vez, un regalo para uno mismo y para el otro. ¡Felices fiestas a todos/as! ¡Ah! y un abrazo, claro.

jueves, 11 de diciembre de 2008

De Educación Física, gusta.

Los responsables de la web Blog del Día, han considerado que este que leéis, merecía la pena y le han otorgado su distinción.

Blog nombrado Blog del Día el  12/12/08

Aunque lo que más valoro son la gran cantidad de visitas en tan poco tiempo y vuestros comentarios :-) Gracias mil.

martes, 9 de diciembre de 2008

Derechos Humanos

Mañana, 10 de Diciembre, se celebra día internacional de los Derechos Humanos.



Después de 60 años de la Declaración, aún estamos por implantar universalmente estos derechos.El que más nos atañe (si es que se puede considerar alguno como menos importante) es este:

Artículo 26

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.

2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

Parecen cosas con sentido, casi obvias y sin embargo en la mayoría del planeta, no es posible. Y aqui, en el primer mundo (bueno, según ZP la octava potencia) estamos con LOEs, Ciudadanías en inglés, Bolonias y lo que te rondaré morena. Vergüenza me da.

viernes, 5 de diciembre de 2008

Prevención en la escuela

Hace un par de días hice un descubrimiento: La Escuela de prevención de riesgos de la Junta de Castilla y León. Todo un hallazgo. Un portal con multitud de actividades muy chulas para que nuestros alumnos aprendan a prevenir riesgos adoptando las conductas apropiadas.


Presenta un entorno gráfico sencillo, atractivo y con un componente lúdico que hará que los/as chavales/as pasen un buen rato aprendiendo. A destacar, desde el punto de vista de nuestra asignatura, el tema de ergonomía.

Duda existencial: ¿Que nos pasa en la Comunidad Valenciana? ¿Por qué no existen este tipo de recursos digitales? :(

miércoles, 3 de diciembre de 2008

Una sesión estándar


La Sesión de Educación Física

From: elmaestrojuan,
3 weeks ago





La sesión de Educación Física y sus partes según mi experiencia.



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jueves, 27 de noviembre de 2008

Un blog, muchos amigos/as.

Allá por la Navidad de 2004 tuve la feliz ocurrencia de crear mi propio blog, que tras unos días de pruebas, vino al mundo como un regalo de reyes ya en enero de 2005. Quién me iba a decir que la criatura cumpliría casi 4 años y que me permitiría conocer a tanta gente a través de los comentarios y correos sobre los post que escribía.



Con el tiempo, aprendí como mejorar el blog, a escribir mejor (¡eso creo!), a añadir imagenes, etc. hasta el punto que en octubre de este año tomé la decisión de crear De Educación Física porque las prestaciones de ya.com no son comparables a las de google.

La decisión se ha revelado acertada. No solo he podido explayarme añadiendo elementos más atractivos en el blog sino que además, por lo que deduzco al ver el contador de visitas (¡¿mil en dos meses?!) y la mayor cantidad de comentarios, el número de nuevos amigos en esto de Internet, va en aumento. Se además que muchas de las visitas son de maestros/as y hoy, precisamente cuando se celebra el día del maestro/a, es buena ocasión para hacer notar la gran cantidad de docentes inquietos/as, innovadores/as, curiosos/as y con ánimo de mejorar que pululan por la red. Gracias a todos/as por considerar que merece la pena pasar unos minutos de vuestro tiempo por estos lares.

p.d: una recomendación, una película, para quien aún no la haya visto: Ni uno menos. Bonita.

martes, 25 de noviembre de 2008

Exámen y motivación

Lo que se ve: Esta semana estamos terminando la unidad de saltos. Entre mi compañero y yo, hemos preparado una pequeña ficha donde los/as alumnos/as anotan los resultados de su exámen. ¿Exámen en educación física? siiiii ¿escrito? noooo, ¡ah! vale. Despejadas las dudas sobre la evaluación, comenzamos los ejercicios de saltos: de longitud, de altura, de obstáculos... Los/as chavales/as que ya han realizado la tarea en cuestión, van rellenando la cuartilla mientras comentan sus resultados y nosotros, los maestros, nos ocupamos de llamar al siguiente de la fila para que se enfrente al reto. Como antes de bajar al patio hemos explicado la organización de la sesión, no ha habido mayores problemas para llevar a buen término el exámen. Un punto crítico era el tiempo de espera, que en caso de ser elevado, daba la oportunidad para que apareciera un "mal comportamiento". Lo solucionamos colocándolos/as por parejas. Uno/a salta, otro/a anota. También las tareas propuestas han sido breves y variadas; esto ha ayudado bastante.


Lo que no se ve: Al plantearnos hacer un exámen, lo que menos nos importaba a Jose Luis y a mi era el resultado del mismo. Queríamos que los/as alumnos/as tuvieran la oportunidad de, por unos minutos, concentrarse en una tarea que, aunque factible, suponía un reto. Esto les exigía focalizar la atención, sopesar sus posibilidades, decidir la mejor opción para la ejecución y finalmente reflexionar sobre el resultado. Definitivamente algunos/as de ellos/as sí han aprovechado esta ocasión; otros/as, los/as menos, tan solo "saltaban y apuntaban". Muchas veces, me pregunto que puede motivar a un niño/a a poner los cinco sentidos en algo y si yo soy capaz de darles ese puntito de motivación extra. Como dice Castro et. al: la motivación es aquello que inicia, mantiene y convierte en más o menos intensa, la actividad de los individuos para alcanzar una meta. Parece sencillo, pero para mi, todo un misterio.

jueves, 20 de noviembre de 2008

Maltrato Infantil NO.

Nadie es perfecto. Lo digo por mi. Si al terminar la carrera de magisterio me hubieran dicho que en determinadas ocasiones me iba a comportar con mis alumnos/as de la manera en que lo hago, probablemente hubiera pensado que ese no era yo. Si, del mismo modo, cuando nació mi hijo me hubieran dicho que en determinadas ocasiones me iba a comportar con él de la manera en que lo hago, con toda seguridad hubiera pensado lo mismo, ese no soy yo. Pero sí, sí que soy yo, el yo del ahora y del aquí. Un yo poco orgulloso de comportarse, en ocasiones, con los niños/as de mi alrededor, de unas formas poco razonables y ni que decir tiene, poco educativas.

La búsqueda de la perfección es una tarea ardua. Dice el Mahabharata que "Hay que luchar, nadie llega a la perfección por mera renuncia". No es que yo quiera ser perfecto, dios me libre, pero emprender esa búsqueda no me parece una mala ocupación. Todos quisieramos ser mejores, perfeccionar nuestras habilidades laborales o sociales y no caer en la complacencia y la renuncia.

Pero no todos los días uno tiene fuerzas para luchar y es inevitable la caída en el error. Lo preocupante es que se convierta en recaída y que no aprendamos de nuestros errores. Benedetti dice que "la perfección es una pulida colección de errores" y me parece una buena definición, tan solo añadiría una palabra: diferentes. Si los errores son diferentes, si evitamos tropezar dos veces con la misma piedra, estoy seguro que conseguiremos ser mejores.

Hoy es el día de la Infancia y yo estoy rodeado de niños. Me parecía un buen día para plantearme como es mi relación con la chiquillería. ¿La respuesta? ni por asomo perfecta y cuanto menos, mejorable. En más ocasiones de las que debiera mis alumnos y hasta mi propio hijo reciben mis malas caras, enfados, gritos y castigos. Reconozco, incluso a riesgo de ser "políticamente incorrecto", que en alguna ocasión he imaginado como a alguno/a de ellos/as le daría un buen par de... ¿cucharadas de aceite de ricino?, pero aún así, en ningún caso he cruzado esa línea que nos separa de esa zona oscura que es el mundo de la violencia.



La peor de las maldades, para mi, es la de aprovechar una situación de poder para ejercer la fuerza sobre otra persona. Dejando a un lado violaciones, torturas, etc. que son comportamientos que rayan la locura y del todo antinaturales, quiero poner la mirada sobre otro comportamiento en el que nosotros (sí, sí, nosotros mismos) sin a veces pensarlo siquiera, caemos, el maltrato infantil. Estas palabras pueden tener un vago significado, ¿que metemos ahí? ¿pegar? ¿gritar? ¿desatender? Viendo el video de la campaña que ha lanzado la comisión europea, uno comprende cual es su papel, como educador y como padre. Si nos sentimos incómodos con la idea de que en algún momento hemos perdido los papeles y nos reconocemos en alguna situación de maltrato, bueno es darse cuenta. Mejor todavía no recaer. ¿Lo perfecto? Sencillamente, no existe, pero su búsqueda es el camino para ser mejores.

miércoles, 19 de noviembre de 2008

Cuidar la espalda en el colegio

Hay temas sobre los que se ha dicho y escrito mucho. El cuidado de la espalda en los niños en la escuela es uno de ellos. El tipo de mochila que utilizan, la forma de sentarse en el aula, el tipo de ejercicios que realizan en Educación Física, etc. son algunos de los aspectos que más se han venido tratando.

En concreto, la prevención de los problemas de espalda en los deportes mayoritarios es un apartado en el que los MEF nos deberíamos fijar.

Una buena manera de concienciar a los/as alumnos/as es mediante documentos como este cómic, el TBO editado por la Fundación Kovacs que además tiene a nuestra disposición otros trabajos estupendos.

miércoles, 12 de noviembre de 2008

Las Competencias Básicas y la E.F

Hoy, de una a dos de la tarde, ha venido a visitarnos al cole el asesor de primaria del CEFIRE de Godella, con el propósito de aclararnos algunas dudas sobre el desarrollo de nuestro proyecto de formación en centros, la LOE y todo este jaleo de las competencias. Nos ha mostrado una presentación en la que se exponían con brillantez y claridad los puntos críticos que pueden aparecer en la aplicación de la nueva normativa en relación con nuestra forma de programar y sobre todo, con nuestra forma de actuar en clase.


Dejando a un lado los aspectos legislativos y burocráticos, el quid de la cuestión parece estar en que estas "competencias básicas" han de marcar nuestra actividad docente e incluso los aspectos organizativos del centro. Claro, yo, barriendo para casa, me preguntaba como afectaba esto al área de Educación Física y me ha dado por echar un vistazo al DECRETO 111/2007, de 20 de julio que es el que trata del currículo en la Comunidad Valenciana.

La propia definición de currículo que nos da el documento ya refleja estos cambios: "se entiende por currículo de la educación primaria el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa."

Vale, pero en cuanto a nuestra área ¿qué? Pues, para resumirlo un poco, aquí van unos cuantos retazos:

" El área de Educación física contribuye esencialmente a desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices.

...contribuye de forma esencial a desarrollar la competencia social y ciudadana. Las características de la Educación física, sobre todo las relativas al entorno en el que se desarrolla y a la dinámica de las clases, la hacen propicia para la educación de habilidades sociales, cuando la intervención educativa incide en este aspecto.

...contribuye en alguna medida a la adquisición de la competencia cultural y artística. A la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento.

...ayuda a la consecución de la autonomía e iniciativa personal en la medida en que emplaza al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva.

...contribuye, en menor medida, a la competencia de aprender a aprender mediante el conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas motrices más complejas.

...colabora, desde edades tempranas, a la valoración crítica de los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Desde esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la competencia sobre el tratamiento de la información y la competencia digital.

...contribuye, como el resto de los aprendizajes, a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, al ofrecer gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico del área."

Podría entrar a comentar cada una pero seguramente no es este el lugar ni el momento. Aún así, me voy a permitir una llamada de atención a la que, considero es la más importante de las competencias, y a la que sin embargo, curiosamente, nuestra área parece ser que no aporta mucho o, al menos, como dice el texo lo hace "en menor medida": aprender a aprender. No es que me parezca mal el planteamiento general, más bien todo lo contrario, pero da la sensación de que las mentes privilegiadas que han redactado la norma han tenido un desliz, y se les ha visto el plumero. Así, parece que casi deberíamos dar las gracias porque nos hayan incluido como partícipes en la adquisición de las demás competencias pero, eso sí, no vayamos a pasarnos, que al fin y al cabo estamos hablando de gimnasia.

martes, 11 de noviembre de 2008

Diez razones

Muchas veces me he preguntado por qué trabajo como MEF. La respuesta varía según me haya ido la semana en la escuela, lo reconozco. Aquello de la vocación no se si va conmigo, me considero más práctico y a menudo encuentro razones menos espirituales. Supongo que cada uno tendrá las suyas, pero me da la sensación que más o menos, la mayoría nos pondríamos de acuerdo en buena parte de ellas.

Como estos días me ha picado el gusanillo de los .ODP, me he dicho, venga, vamos a hacer otra donde se expongan esas "diez razones" que me han llevado a ejercer esta profesión y no otra. Por una parte me ha servido para reflexionar íntimamente y ser sincero conmigo mismo; y por otra, para perfeccionar esto de Slideshare, que tiene su aquel.




Por cierto, si alguien anda interesado en el tema de las presentaciones, piensa hacer alguna, etc. le recomiendo leer estos post en el blog del que fuera mi maestro Jordi Adell.

sábado, 8 de noviembre de 2008

Objetivos de la Educación Física

...en la escuela primaria, según el curriculum oficial de la Comunidad Valenciana. He pensado que quedarían más bonitos en una presentación. La hice con Impress y la he colgado en Slideshare. Creo que ha quedado bastante bien, aunque por lo que parece, se han producido algunas modificaciones en el estilo del texto durante el proceso. Aún así, espero que os guste.

jueves, 30 de octubre de 2008

Cricket en la escuela

Este curso me he propuesto introducir el Cricket en la escuela. ¿Hay alguien por ahí que lo conozca de primera mano? La verdad es que cuesta encontrar gente que lo conozca o lo haya jugado. En España es prácticamente un deporte desconocido, salvo algunas excepciones. Este divertido video nos enseña algunas cosas sobre el juego:



Un deporte jugado por tanta gente, en tantos paises distintos, etc. debe tener algo especial ¿no?. Espero que sea así y que los niños lo acepten y lo jueguen con el mismo entusiasmo que cualquier otro. Ya contaré como me ha ido.

domingo, 26 de octubre de 2008

Que hoy mi hij@ no haga Gimnasia


Hace ya algunos años que me dedico a esto de la enseñanza y creo que puedo decir con conocimiento de causa que entre el maestro tutor y el especialista, en concreto de E.F, hay bastantes diferencias en lo que respecta a la relación con los padres. Valga un ejemplo.

Nunca he visto una nota en la agenda del alumno/a que diga: Mi hijo/a ha pasado mala noche, está constipado/a, etc. y no quiero que hoy de clase de Matemáticas. Sin embargo, es bastante común encontrarse que al pasar lista en clase, algún alumno/a venga con una nota de los padres en la que se lea: ...que hoy no haga gimnasia porque...

Dejando a un lado lo de gimnasia (¡mira que no hay manera de evitarlo!), este tipo de notitas reflejan el valor que se le da a nuestra asignatura por parte de la mayoría de las familias: mínimo.

Tras recibir la orden paterna, pues no es otra cosa que una orden, no te queda otra opción que obedecer y asumir que de buenas a primeras te has quedado sin capacidad de decisión. Quizá sin mala intención, los padres acaban de pasar por encima de ti como si no existieras o fueras un mero "au-pair" de sus hijos/as.

Hace unos días tuve la oportunidad de charlar con una mamá que vino a mi encuentro para explicarme porque no había querido que su hija hiciera clase durante la semana. Me pareció estupendo que la mamá quisiera aclararme la situación y aproveché para comentarle que este tipo de notas nos pone en un aprieto a los maestros ya que no nos dejan opciones de actuación. Después de unos minutos acordamos que la próxima vez que ella entendiera conveniente que su hija no realizara esfuerzos, simplemente me lo haría saber explicándome que tipo de situación la había llevado a tomar esa decisión, o sea, que se limitaría a hacer una exposición de los motivos dejándome a mi la decisión final. De esta manera, sería yo quien decidiría si la niña puede participar en la clase con normalidad o exceptuando algunas actividades o en última instancia, sin participación activa alguna.

A la semana siguiente, recibí otra nota, completamente distinta en la que textualmente decía "...que participe según tu veas..." a la que yo contesté con otra agradeciéndole su comprensión.

Que fáciles pueden ser las cosas cuando todos ponemos un poquito de nuestra parte y tenemos unos minutos para hablar entre nosotros y ponernos en el lugar del otro.

sábado, 18 de octubre de 2008

El silbato

Esta semana he tenido la oportunidad de asistir a un minicurso de formación sobre la pizarra digital SMART Board. Esto me ha llevado a pensar sobre la utilización de las nuevas tecnologías en nuestra área, la educación física, un tema en el que llevo trabajando varios años. He utilizado el aula de informática en muchas ocasiones para complementar mis unidades didácticas con sesiones en las que los alumnos han utilizado paquetes CLIC, actividades HOT Potatoes, Webquest, Cazas del Tesoro, o simplemente para buscar información sobre algún tema en concreto en el que estén involucrados en ese momento.

Pero mira por donde, esta semana, el recurso que mas he utilizado ha sido: el silbato. Nada de NTICs, PDIs, etc. tan solo el pobre, tradicional y en muchas ocasiones, menospreciado y vilipendiado pito. Y es que cuando te encuentras en un patio de grandes dimensiones, con alrededor de cuarenta alumnos y quieres llamar su atención, en determinados momentos, tu voz, no llega con la fuerza y claridad que debería. Una solución rápida, práctica, fácil, barata, sencilla y efectiva puede ser pitar.

No se trata de abusar del silbato, ni de actuar como un instructor o un árbitro. ¿Cómo entonces? Recomendaría antes de comenzar la clase, consensuar con los alumnos un código de pitidos. Por ejemplo, un pitido largo para comenzar un ejercicio, dos largos para terminarlo y varios cortos para interrumpirlo y atender. Tocad el pito, vuestra voz os lo agradecerá. A mi, me funciona y me apetecía compartirlo. De eso trata tener un blog ¿no? Ya me contaréis.

miércoles, 15 de octubre de 2008

Algo más que deporte


Me permito un "corto y pego" de la web de Dos Hermanas:

Este año la quinta edición del Congreso Nacional de Deporte en Edad Escolar se organiza conjuntamente con el III Congreso Iberoamericano de Deporte en Edad Escolar, con la temática ‘Nuevas Tendencias y Perspectivas de Futuro’. Con ello se quiere prolongar esta acción formativa como foro de análisis, reflexión y debate sobre el deporte en edad escolar, y ofrecer una visión de los últimos estudios que se realizan en este ámbito, con la clara intención de avanzar hacia propuestas y orientaciones.

Temática que intentará dar respuesta a la demanda de docentes, investigadores, estudiosos y analistas del deporte en edad escolar, ya que la forma de entender el deporte ha ido evolucionando en la medida que se producían los cambios sociales y evolucionaba la propia sociedad.

Por ello, nuestros programas deportivos en edad escolar deben ser revisados, analizados y puestos a debate por expertos preocupados de los jóvenes en edad escolar. De ahí que, para esta edición, y cara al futuro deseamos convocar a investigadores, docentes, técnicos y otros para exponer y analizar temas como: Actividades físico-deportivas en el medio ambiente, nuevos enfoques en contenidos y metodología en actividades físico-deportivas en centros escolares, uso y posibilidades de material y equipamiento deportivo innovador, y programas innovadores y medidas a adoptar para la motivación e interés de los jóvenes, así como el estudio de la
multiculturalidad e integración.

Conferencias y comunicaciones que, con toda seguridad, señalarán y orientarán el futuro de nuevos paradigmas, tanto en contenidos metodológicos como instrumentales de la práctica físico-deportiva del joven en edad escolar, bajo las premisas de que hay que adaptar el deporte a las
posibilidades del niño y no al revés, respetando sus capacidades e intereses y, por otra parte, recuperar la escuela como núcleo y protagonista de espacios propicios para la práctica físico-deportiva.
Da gusto ver como al hablar de deporte escolar no nos quedamos en la mera competición y vamos mucho más allá, hacia temas como la multiculturalidad, la motivación o las actividades en el medio natural.

La noticia la he recibido gracias a lista de correo de la FIEP a la que estoy suscrito

domingo, 12 de octubre de 2008

Zarpamos

Hoy es 12 de Octubre, un día señalado por varias razones. La casualidad ha querido que también sea el día en que esta bitácora comienza su singladura. Que los vientos nos sean propicios.